profile

Consult CV-ul lui ILIE CHEȘA, aflat pe site-ul Primăriei și sunt consternată de precaritatea acestuia. Nimic, dar absolut nimic nu-l recomandă pe Ilie Cheșa pentru funcția de viceprimar, nici studiile și cu atât mai puțin experiența profesională. Capitolul „Formare și educație” din CV nu menționează nici liceul și nici specializarea facultății de „Științe Umaniste, Politice și Administrative“, pe care susține că a terminat-o, uitând domeniul pregătirii sale în învățământul superior, deoarece numele facultății reunește 3 domenii distincte, pe care, în mod sigur, nu le putea termina, în perioada 2009-2012, conform declarației sale. Nici chiar cursurile de scurtă nu sunt efectuate în instituții de învățământ, ci la un ONG din Vladimirescu sau la o instituție, care are un alt domeniu de activitate și nu este „instituție de învățământ”, precum se subliniază în CV.

Am avut prilejul să vorbesc cu mai mulți elevi, din clase diferite, despre profesorul lor de limba germană. Am reținut aprecieri cu privire la erudiția, corectitudinea și franchețea profesorului în dialogul cu elevii săi, dar și referitoare la consilierea profundă pentru obținerea atestatului de limba germană DSD, precum și sprijinul acordat celor, care doresc să aplice pentru continuarea studiilor la o facultate din Germania și nu în ultimul rând cuvinte de laudă pentru jovialitatea și atmosfera plăcută instituită în clasă și pentru strădania de a citi nuanțat, pe roluri, un text, precum „Faust” și nu numai , ca să reținem doar câteva exemplificări.

L-am cunoscut pe MICHAEL SZELLNER, cu ani în urmă, când era director al LICEULUI TEORETIC „ADAM MULLER GUTTENBRUNN” (2002-2010) și director educativ (1999-2002), o perioadă fastă a școlii, aflată între elitele unităților arădene de învățământ. MICHAEL SZELLNER consideră că un director de școală trebuie să aibă „viziune, perseverență și consecvență”, să dezavueze lingușirile venite din partea colegilor sau din afara acestora și să probeze o atitudine demnă, onestă, elegantă, întotdeauna, colegială. Cât despre învățământul de astăzi, MICHAEL SZELLNER crede că este „denaturat și nu mai corespunde scopului inițial, arătându-se a fi formă fără fond prin criteriile/ standardele impuse, deopotrivă, elevilor, familiei, profesorilor, școlii în general. Optimist fiind, MICHAEL SZELLNER este convins că învățământul se poate „autovindeca”...